Parte
de la introducción
Cuando se producen comportamientos o acciones
infractoras, incorrectas, inesperadas y bruscas de carácter reiterado habrá que
pensar que las conductas emitidas suelen ser manifestación de un conflicto, ya
sea de carácter endógeno o exógeno, que se produce como resultado de la
interpretación que realiza el sujeto de la realidad y las expectativas que este
pretende.
La mayoría de los patrones de conducta están muy
condicionados por los modelos de conducta aprendidos de sus referentes. Los
rasgos de personalidad, tipo de relación y el estilo de interacción marcaran el
desarrollo de las relaciones paternales y filiales que se asocian a manifestaciones emocionales que propician la
adquisición y desarrollo de conductas adaptadas/desadaptadas.
Antes de intervenir en una conducta con el objetivo
de transformarla debemos considerar el comportamiento como un síntoma o un
indicio de que algo ha ocurrido o está ocurriendo, orientando el objetivo de
intentar identificar el origen que ha causado estos hechos para establecer los
mecanismos de respuesta que nos permitan solucionar el problema y corregir las conductas a extinguir.
Identificación
del problema o situación de desventaja:
1.
Menor: presenta conductas disruptivas
La
conducta disocial que presenta el menor puede estar asociada a un estado
emocional reactivo al contexto y modelo inadecuado de relaciones
paterno-filiales, reforzados por la potestad que ejerce el abuelo en el hogar
de carácter negativo.
2.
Padres: estilos de interacción parental antagónicos
¬ Madre estilo permisivo: no ejerce ninguna
autoridad, siendo blanco entre otros de la conducta trasgresora y desafiante
del menor
¬ Padre estilo autoritario: dictador y maltratador,
utiliza métodos coercitivos en la relación paternal y de dominio con el menor
3.
Abuelo:
autoritario
Ostenta el máximo poder, intervención negativa y de
control, generando un conflicto de roles con la atribución parental, siendo
miembro de la familia extensa no convive con la familia nuclear; ya que habita
en otro domicilio.
Intervención de las conductas
¬ Intervención cognitiva-conductual
Para
la intervención y mejora del autocontrol emocional y comportamental:
+ Toma de conciencia de las acciones y sus
consecuencias
+ Aprovechar experiencias positivas que
ayuden a regular conductas presentes y futuras
+ Identificar el origen y causa de las
emociones que determinan las acciones producidas
+ Reconocimiento y toma de conciencia del
problema, asumir las responsabilidades
+ Mejorar las estrategias y recursos para la resolución de
conflictos y corrección de las conductas que favorezcan un correcto
equilibrio entre los estímulos y las respuestas
+
Eliminación de actitudes y aptitudes disruptivas, agresivas, violentas...
+
Clarificación de roles y estilos educativos, aceptación y compromiso
¬
Intervención conductista
Se
pretende regularizar y establecer objetivos de rutinas claras y factibles a
cumplir de manera habitual y sistémica (horarios, normas, derechos y
deberes,..) de todos los actores:
+
Entrenamiento en conductas necesarias para cumplir los objetivos
+
Establecimiento de repercusiones apropiadas para corregir las conductas no
deseadas
+
Actuación organizada, planificada y consensuada para conseguir un correcto
comportamiento y entendimiento
+
Adecuación del contexto que permita predecir y anticipar la participación de
todos los miembros
+
Corrección, reducción o eliminación de conductas operantes no cooperativas, desafiantes,
abusivas, transgresoras...
Modelo
de asesoramiento y consulta: Consultada centrada en el cliente
Función:
preventiva (anticiparse a los problemas que puedan surgir) desarrollo (mejorar
los contextos y minimizar lo negativo) Terapéutica (centrada en los problemas
existentes)
Modelo
de asesoramiento: modelo consulta como asesoramiento del proceso
Técnicas
de asesoramiento: entrevista, Brainstorming.
Aqui os dejo mis ideas preliminares.
CHAO. Mª Fe
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